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lunes, 29 de octubre de 2012

El espacio de los maestros y profesionales- Preguntas/Rutina

Amigos:

Acá les dejo unas preguntas destinadas a ir abriendo puertitas en nuestra perspectiva acerca de las problemáticas en el aula.

Como saben -es necesario aclararlo previamente para no dejar zonas grises al respecto- mi enfoque y mi práctica nunca tienden a desdeñar o dejar completamente relegados los dispositivos áulicos ni los institucionales que me gusta pensar intersectan tradiciones y memorias educativas muy ricas de Occidente con modalidades modernas y con una búsqueda de actualizarlas en los tiempos que corren ya que las problemáticas que nos preocupan así lo requieren. 

Esto último que emerge a través del síntoma llamado hace un tiempo Fracaso Escolar es lo que me interroga en mi práctica como consultora psicoeducativa.  Por ello mi aclaración previa es más dilatada que la pregunta concreta que según mi deseo invitará a muchos a pensar la problemática a la que aludo en estas líneas, interrogarse y quizás contar aquí qué le sugiere la cuestión. 


 Acerca de la Rutina

Amigos Maestros y Maestras: 
Les sucederá seguramente que muchos de sus alumnos se resisten a copiar del pizarrón.
En los más "movedizos" esta cuestión parece secundaria o efecto de su hipermovilidad, de los alfileres que tienen en la cola, de -en términos más profesionales- la ansiedad que les impediría permanecer quietos en el asiento.
Como saben no desestimo la importancia de que en nuestras aulas se conserven modalidades que requieran de los chicos copiar del pizarrón.   Ahora bien la insistencia de nuestros niños -que se refleja cuando concurren a la consulta en comentarios o en su negativa a escribir, a probar si pueden copiar un texto etc.- su obstinación en pronunciar frases como "me aburro" o "no alcanzo" y su reconocimiento de que en esos momentos en ael aula juegan por ejemplo o se molestan mutuamente debería avisarnos que el tema es complejo? ¿debería sugerirnos que nuestra búsqueda de caminos que ayuden a los chicos a ocncentrarse no solo está facilitada por la respuesta de que el niño "tiene ansiedad?


Preguntas 

 ¿Será factible pensar (entre otras cuestiones que como dije incluye la complejidad de la cuestión ) que el letargo, el aburrimiento, el movimiento molesto de los niños ante la consigna de copiar del pizarrón tiene alguna relación con algo del orden de la Rutina que según mi hipótesis atraviesa las aulas

¿Los maestros y maestras perciben también algo de lo rutinario en los contenidos, las didácticas y las pedagogías por ejemplo?

¿Les parece posible considerar la casi negativa de los chicos a copiar del pizarrón como (en uno de los aspectos que selecciono de esta complejidad) la otra cara de la ´repetición cotidiana de modalidades de enseñar y transmitir naturalizadas pero interpeladas por el prefiero no copiar de los chicos?

¿ Es concebible que la negativa a copiar sea interesante si produce efectos de visibilización de la necesidad de que sean renovados por ejemplo los curriculums de formación de los maestros y a que sean actualizados y puestos al día contenidos que rresulta imprescindible replantear en relación con ciencias y epistemologías más actuales y con reformulaciones que no desdeñan sino que incluyan aspectos válidos de nuestras modalidades educativas?

                                                     Sigamos Pensando Juntos!  Un saludo !!

                                                                                     Lic. Clara jasiner.

viernes, 26 de octubre de 2012

El espacio de los maestros y profesionales - ¿Qué buscamos?

Amigos maestros y maestras:

Acá les dejo algunas imágenes y preguntas que incentiven nuestros cómos, nuestros hacia dónde,  nuestros con qué y nuestros qué hay de nuevo. Todos estos interrogantes propiciaran una reflexión acotada pero imprescindible acerca de la crisis de las aulas, de un proyecto posible, de conservar o no tradiciones y de cómo incluir lo nuevo. 

¿Qué elegirías hoy como maestro/a en el aula? 


¿Nuestro conocido el pizarrón?















¿El histórico cuaderno?


 

















¿Las tizas, qué escribirán?



 














¿Una ventana simbólica para que los chicos observen universos nuevos con la seguridad de tener al maestro junto a sí?



















¿La lupa, para sugerir qué...?

























¿Múltiples y novedosos recorridos por universos misteriosos donde los ojos se abran de par en par?























Reflexión:
Mi tarea cotidiana como consultora psicoeducativa orientada a producir nuevas estrategias en relación con la acuciante problemática del Fracaso Escolar me sugiere las inquietudes que aquí les traslado:

¿Qué lugar tienen y podrían tener en las aulas lo tradicional y lo nuevo?
 ¿Cómo fundamentamos nuestra elección?
 ¿Qué novedades en su formación y capacitación se hacen imprescindibles para que éstas preguntas contribuyan a que los maestros y maestras cuenten con los instrumentos y recursos teóricos, pedagógicos, epistemológicos y prácticos necesarios para abrir nuevos y aliviantes caminos en las aulas?

Esperamos comentarios en el blog para incentivar el intercambio.


Un saludo, Lic. Clara Jasiner.

miércoles, 24 de octubre de 2012

El lugar de los adultos - Preguntas

Amigos: 

Les dejo algunas preguntas
Las mismas emergen de mi práctica cotidiana como consultora Psicoeducativa en relación con la persistencia de cuestiones que si no se modifican llevan a enraizar a algunos chicos en el asiento marcado con el rótulo de Fracaso Escolar.  

Inclusive niños que al tiempo de concurrir al consultorio van acotando su impulsividad por ejemplo- y en muchos casos logran leer o escribir cuando poco tiempo antes no pódían hacerlo- siguen en la escuela casi instalados en posicionamientos que propician el rechazo de docentes y compañeros ya que su continuo movimiento y falta de concentración hacen difícil la situación en las aulas.    La convivencia con muchos otros niños suele producir en estos niños efectos de irritabilidad y desconcentración respecto de los cuales oriento mi tarea y también construyo estrategias en común con maestras y maestros, con psicopedagogas o piscólogas del gabinete y aún más hasta con la maestra particular que ayuda cotidianamente al niño.


Se da sin embargo algunas veces -como he dicho- una persistencia del niño en no "ser tolerado" en el aula.  
La  dificultad del tema me lleva en esos casos a incrementar el intercambio mencionado con maestros, familiares y profesionales.

La complejidad y persistencia de dichas situaciones de dificultad para modificar su posicionamiento en algunos chicos me lleva también a las preguntas que aquí les  ofrezco para que las pensemos en tanto adultos.   

  
¿Cómo es posible -me pregunto y les pregunto a los profesionales, familiares y maestros que inciden en la cotidianeidad del niño- que aún reconociendo la complejidad de la problemática este niño en particular esté en riesgo de instalarse en otro  caso típico de Fracaso Escolar donde no pudimos todos los adultos que durante un tiempo nos ocupamos lograr ningún cambio?.  

 Los informes escolares, los comentarios de los padres  transmiten tanta desazón, tal sensación de impotencia que me preocupan tanto o más que la situación de algunos niños en el borde por ejemplo de repetir el grado.  Surge entonces la pregunta ¿ todos los adultos juntos debemos reconocernos impotentes, carentes de instrumentos para ubicar al niño en un margen más acotado, que no represente riesgo en términos psicológicos y de aprendizaje ni para él ni para sus compañeros?

La pregunta imprescindible entonces insiste a mi entender en torno de nuestro posicionamiento como adultos.  En la posibilidad de padres madres maestras etc y más aún de los adultos como parte del colectivo es decir LOS ADULTOS insistimos en atribuir a los niños la dificultad en concentrarse, en copiar del pizarrón y en atenuar la impulsividad cuando no podemos acceder en lo cotidiano nosotros  a bordes imprescindibles que nos legitimen ante nosotros mismos para acotar sin necesidad de violencia a nuestros niño, hijos y alumnos

Amigos:
¿Qué dicen? ¿Seguimos en contacto investigando y trabajando para producir cambios favorables que creo dependen de nuestro posicionamiento adulto o asumimos que no hay nada que hacer?

Por mi parte voy a seguir trabajando con los chicos y los adultos  sabiendo que no hay culpables ni tampoco soluciones mágicas que nadie pueda brindar pero sí responsabilidad adulta por el devenir de los niños que criamos y educamos.
                          

   Los invito a no darnos por vencidos y continuar nuestro intercambio.             

Un saludo a todos. . Lic. Clara Jasiner.

                

viernes, 19 de octubre de 2012

Pensando con los pensadores - La sabiduría

Amigos:  hoy les ofrezco palabras de un gran filósofo.  Aluden a una cuestión relevante para nuestro encuentro en este Blog. 

LA SABIDURÍA - PLATÓN
"Intenté demostrarle (a un interlocutor) que se creía sabio pero no lo era. Cuando me alejé de él, hice la siguiente reflexión: yo soy más sabio que este hombre. Puede ser que ninguno de los dos sepa nada valioso, pero mientras él cree que sabe algo yo no creo saber lo que no sé. Me parece que soy un poco más sabio que él porque no sé ni creo saber lo que no sé."
                                   
Palabras que el gran Platón nos dejara en la APOLOGÍA DE SÓCRATES

Preguntas
Qué es saber? Un chico que se equivoca o que no alcanza a copiar del pizarrón ¿sabe algo, sabe poco o no sabe nada? ¿Cómo sabemos quien sabe y quien no? ¿Logramos en nuestras escuelas transmitir saberes? ¿Conviene que los adultos nos arroguemos saberes o demos cuenta de nuestras eventuales zonas de ignorancias en las aulas y en la vida cotidiana? ¿Logramos despertar y potenciar las posibilidades de saber de nuestros chicos?

Nota: eventualmente iré aportando contextualización a estas palabras ya que nos las legaron pensadores ricos y profundos.  Sin embargo me parece válido incluirlas de este modo porque incitan a pensar y preguntarnos.
                               
                                                    UN SALUDO! CLARA

El lugar de los chicos - Observando arte

Chicos:

Acá les dejo algunas imágenes interesantes porque son misteriosas.

Observen lo que ven y descubran algo que no lo ven a primera vista. Para orientarlos, les dejo también debajo de las imágenes algunas preguntas:
















¿Cuál es el fondo sobre el que se pintaron estos animales?

¿Será una pared?

¿Será una hoja de papel?

¿Serán de plastilina?

¿Serán fotos?

¿Qué otros ejemplos se les ocurren de algo que pueda ser y no ser o que sea algo a primera vista y alguna otra cosa observándolo más?

¿Sobre qué objeto pintarían algo ustedes y qué pintarían?

¿Elegirian una de estas alternativas o alguna que no está en la lista?

Pueden mirar la fotos más grandes haciendo clic en ellas.

Observar quiere decir mirar pero además imaginar, pensar, comparar y sobretodo seleccionar una alternativa, anotar por qué creen que es esa, o bien sugerir otras.

Observar es jugar el juego.

Solución: la encontrarán en el posteo del viernes que viene, donde también les contaré quién es el pintor.

¡Que se diviertan! Clara. 

miércoles, 10 de octubre de 2012

Novedades en el blog

Amigos:

A partir de hoy encontrarán una sección titulada Cómo usar el blog, para el caso de que tengan alguna duda de cómo acceder a algun artículo o de cómo postear o responder a algún comentario ☺☻.

Por otra parte, en el artículo Curiosidad, incluido en la página Pensando con los Pensadores, se inicio un intercambio muy interesante. Están invitados a leerlo y participar. Un saludo, Clara☺☻.

viernes, 5 de octubre de 2012

Pensando con los pensadores - La Curiosidad (cita de Hobsbawm)

Hola Amigos: hoy les dejo una frase muy sugerente acerca de las problemáticas que nos ocupan y nos convocan en este blog.

LA CURIOSIDAD - ERIC HOBSBAWM

"Que sean curiosos porque la curiosidad es la mayor de las cualidades."

Palabras que legó a sus nietos el historiador Eric Hobsbawm

Pregunta: ¿Les parece que aún conociendo la importancia de sostener y estimular la curiosidad en los niños lo estamos logrando?

Mi tarea como Consultora Psicoeducativa es la que me sugiere ese interrogante. Sin duda pensar operativamente acerca del mismo en el contexto escolar propiciará respuestas a las demandas que nos interrogan desde el "aburrimiento" y las dificultades para concentrarse de los chicos.                                
                             UN SALUDO!                                                          

jueves, 4 de octubre de 2012

El lugar de los chicos - Milonga


Chicos:


Acá les dejo un video que posteó en Face mi amigo Hugo Perez.

 
             Ël es músico, profe de guitarra y escribió letra y música de la canción.

                              
                                           Además me gusta porque como verán, canta con él su hija Daniela.

Ahí va.




¿Y? ¿Les gustó?  Está bueno lo de las vacaciones ¿No?

¿Ustedes cantan o tocan o aprenden algún instrumento?

                                                                                                           
             Un beso a todos.  Clara