Preguntitas - Un Espacio Vacío

¿Cómo usamos el juego 

                  Un Espacio Vacío

                      en el Método Chau Fracaso Escolar?

El espacio de los maestros y profesionales - Observación: El gato

Estimados maestras y maestros:

Inauguramos hoy un espacio dentro de este espacio para compartir consideraciones y sugerencias acerca de los beneficios que puede aportar el entrenamiento en observación a las problemáticas actuales de impulsividad, hiperactividad, dificultad de incorporar los códigos escolares en muchos chicos que de este modo pueden quedar cristalizados en la posición de "niños problema".

Descubrirán acá consideraciones para pensar el tema de la observación y recursos que propiciarán tanto el incremento de la capacidad de concentración de los niños como la tarea del maestro. Los docentes podrán proponer a los niños situaciones de observación recurriendo a la guía que aquí les presentaremos.

Primer recurso: Incluir el entrenamiento en observación en las consignas diarias. Por ejemplo, es interesante comenzar a trabajar con los chicos el tema de la posición que conviene construir para convertirse en observadores. Primeramente, sugerir a los chicos la instalación progresiva en lo que llamaremos "Actitud de observación". Estos primeros pasos se convertirán en un punto de apoyo en la medida en que se instalen en una actitud de quietud y alerta.

Acá les presento una imagen interesante en dos sentidos para el entrenamiento de los niños en la actitud de observador: el gato.

Surgen dos propuestas:

• Una consiste en mostrarles a los chicos la imagen de gatos en actitud vigilante e ir pensando con ellos cómo pueden por su parte asumirla en ciertos contextos. Sugerirles que observen cómo observan los gatos. Serán en ese momento observadores de observadores. 
• La segunda consiste en efecto en que corporalmente construyan dicha posición. Luego de unos minutos retornen a su condición de niños que puedan comentar qué aprenden y cómo pueden utilizar para distintas situaciones escolares esto que aprendieron del gato.

Recuerden que los comentarios, preguntas, experiencias y sugerencias nos enriquecerán a todos. Un saludo. Lic. Clara Jasiner.  

El espacio de los maestros y profesionales - Abecedario

Amigos:

Les ofrezco acá una imagen interesante porque estimula a pensar. 

Por supuesto que se trata de una idea fundada en nuestra cotidianeidad si la contextualizamos en esta inmensa Buenos Aires y en la utilización de las redes y de lo virtual por una gran porcentaje de niños.

Me parece sin embargo que la idea merece un intercambio para pensar por ejemplo: ¿Es esta La respuesta a las problemáticas actuales que nos convocan o una parte, un aspecto? ¿Qué otras consideraciones acerca de la alfabetización serían enriquecedoras?

¿Qué les parece? Aguardo sus comentarios y aportes que pueden estar presentes también a través de preguntas - estímulo para pensar o relatos de alguna situación o anécdota relacionada con el tema.

                                                                               Un saludo.  C. J. 

El lugar de los chicos - Imágenes

Chicos, los invito a observar estas imágenes. Mírenlas atentamente. Observar quiere decir que se las imaginen en otro orden posible; por ejemplo la que esta en el medio al principio, etcétera.

¿Tienen algo en común? ¿Son parecidas o distintas? ¿Qué diferencias ven?

¿Podrían hacer algunas secuencias con otros objetos? Si las hacen, escriban al blog para compartir con otros las alternativas que encontraron.

También pueden sacarles fotos a la secuencia que inventen y postearla, así la publicamos y otros chicos la comentan.

 Acuérdense que lo principal es

observar atentamente.

Pensemos Juntos- La conversación

Conversación  en la Confitería- Obrita en un acto.

Lugar: confitería ubicada en Cabildo y Lacroze

La acción se desarrolla en Mesa 1 y Mesa 2.  La ubicación relativa de ambas es importante porque le permite a Clara oír, interesarse, escuchar y sobre todo mirar sutilmente de reojo ya que mesa 2 está ubicada  unos pasos hacia la izquierda y en diagonal hacia atrás de Clara.  . 

- Personajes en la Mesa 1: Clara J.
Clara en silencio, hojeando el diario y aguardando a un amigo -Rubén- para mantener un típica encuentro  porteño de charla y charla y charla y cafecito. 

-Personajes en la Mesa dos:
En esta mesa gaseosa, cafés y alrededor de la misma tres personas: Una a la que llamaremos Madre, una a la que llamaremos en principio Chico (aparenta entre 7 y 8 años) vestido con uiforme de alguna escuela cercana..  Con el desarrollo de la escena se revelará su nombre: Santiago.  La tercera persona a la que llamaremos (y así permanecerá) Señor.  Se trata de un hombre serio, que conversa en voz baja con la mujer y que fuera de eso no abre la boca para decir ni mú a lo largo de la escena.  Tanto podría ser el Padre (del Chico), el Tío o bien el amigo (de la Madre).

Aclaración: la escena que se desarrolla a continuación es corta acaso cortísima y debe ser observada como cotidiana y habitual.  Tal como propiciaba Enrique Pichón Riviere  interrogaremos este cotidiano Interrogación que seguramente nos ayudará a develar y pensar juntos y operativamente acerca de la circulación de acotamientos y posibilidades adultas de construir bordes no violentos.  Ahí en nuestro cotidiano están entramados  nuestros desafíos actuales y nuestras insistentes preguntas acerca de cómo educar, cómo criar a los chicos; cómo construir subjetividad hoy. 

"Se abre el telón.  Escuchemos:

1er. acto

-Chico reclinado (o tirado o recostado) en el asiento largo que está contra la pared.  Apariencia enfurruñada y desmañada. 

-Madre: Santiago! Dame eso! (tono de voz severo y perentorio)

-Santiago: No!

-Madre: Dejá eso!

-Santiago: No!

-Señor: Hojea el diario en silencio.

-Madre: Dame eso! En la mano!

-Santiago: No! (poyando los pies sobre el banco, en posición casi acostada)

-Madre: No hay computadora!

-Santiago: No me amenaces.

 Fin de la Conversación"

Amigos padres, docentes, profesionales; cada uno desde su actividad o su práctica profesional ¿les resulta cotidiana esta escena? ¿les parece como a mí que es imprescindible pensar juntos algunas cuestiones? ¿cuáles serían esas cuestiones? porqué es preocupante esta escena? ¿acaso porque "el chico" no obedece? ¿obien porque la madre se siente tal vez impotente? ¿o por muchas otras cuestiones? ¿desde dónde pensarlo? ¿cómo contextualizar estas problemáticas?

                                                      

 Pensemos Juntos!!!!!!!!! Clara J.

Pensemos Juntos - Video Esos Locos Bajitos



Amigos: aquí otra canción entrañable. 

Un tema que nos permite disfrutarlo musicalmente y al mismo tiempo reflexionar juntos acerca de nosotros los adultos y "los niños".    Nuestros hijos, alumnos, los pibes que corren en las plazas, los que patean la pelota. 

Este tema incluye también un "toque" acerca del crecimiento.  Sin duda sugiere muchas posibilidades que suenan similares a las de Dulce Daniela ; sin embargo abre también la puerta a una aceptación diferente de la necesidad de acotamientos por parte  de los adultos.

¿Qué les parece?                            Saludos. Clara J.

El lugar de los chicos - Fotografía!!!!!!!!!!!!

Chicos!!!!!!!!

¿Saben qué les propongo hoy?

Dos ideas acerca de la Fotografía:

1) Pídanle a los grandes (padre, madre, hermanos etc hasta al abuelo o abuela) que les muestren fotografías y que se sienten junto a ustedes a mirarlas.  Observen y pregunten acerca de la gente y los lugares en las fotografías familiares que muchas veces nos cuentan cosas divertidas o interesantes de nuestra vida.  También pueden pedirles que les muestran cuáles son sus fotografías preferidas.   Y quédense un rato - o varios- mirándolas con atención a ver qué descubren, cuál les gusta más y cuál menos.

2) otra idea interesante es que les pidan a los adultos que les enseñen a sacar fotos.  Esta es una tarea de observación y concentración ¿saben? . Pero es segguro que les va a encantar y les va a hacer bien ese entrenamiento.

Ah!!!!!!! No se olviden de enviarme por mail las fotos que más les gusten, hasta pueden buscarlas en la web o escanear las que encuentran en revistas!!!!!!!

                                                                 Un beso a todos!!!!!!!!! Clara.

Pensemos Juntos- Cortázar y la Fotografía

Fotografía, Observación y Calma:

Amigos: como les conté  valoro la Observación -con la que trabajo hace años- -para una búsqueda de construcción de subjetividad acotada.  Subjetividades que dispongan de recursos creativos pero a partir de bordes más que de "desbordes".

Aquí les dejo un párrafo proveniente de un posteo de mi amiga Fabiana Apel en Face.  Una frase del gran Cortázar que me ayuda a tarnsmitirles con belleza la convicción de que se trata -para aliviar las problemáticas actuales de la infancia y la educación- de encontrar-los adultos- momentos de quietud y de "parar y observar" como lo exige por ejemplo el aprendizaje y la práctica de la fotografía.

Les dejo una pregunta acerca de esta cuestión: ¿qué les parece a los padres y madres proponer y llevar a cabo un proyecto con los chicos que les enseñe a utilizar la cámara y sobre todo a una búsqueda atenta y observadora de las escenas a capturar? ¿Les sugiere acaso momentos de disfrute en conjunto y sobre todo de pasarlo bien "acotando el acelere?. 

Disfruten ahora de Cortázar:

"...Entre las muchas maneras de combatir la nada, una de las mejores es sacar fotografías, actividad que debería enseñarse tempranamente a los niños pues exige disciplina, educación estética, buen ojo y dedos seguros. No se trata de estar acechando la mentira como cualquier repórter, y atrapar la estúpida silueta del personajón que sale del número 10 de Downing Street, pero de todas maneras cuando se anda con la cámara hay como el deber de estar atento, de no perder ese brusco y delicioso rebote de un rayo de sol en una vieja piedra, o la carrera de trenzas al aire de una chiquilla que vuelve con un pan o una botella de leche...".
                                              J.Cortázar.

                                                      Saludos. CLARA J.