El lugar de los adultos - Madre e hijo (2)

Amigos:

Les dejo otro diálogo muy interesante del libro "Conversaciones con chicos" de Griselda Gambaro. En la página 97 podrán leer:

Madre e hijo:

-Vos decís que no te gusta la escuela.

-¡No!

-Pero mirá lo que escribiste acá en tu cuaderno: Mis proyectos son atender mucho en clase, colaborar, pensar, estudiar, trabajar y encontrar un amigo. ¿Son mentiras?

-¡No!

-¿Y entonces? Si vas a hacer todo esto, es porque te gusta.

-Encontrar a un amigo sí me gusta.

-¿Y lo demás?

-¡No!

-Entonces son mentiras.

-¡No son mentiras!

-¿Para qué lo escribiste?

-Para conformar a la maestra.

Amigos:

Me parece muy interesante esta idea que creo está presente muchas veces cuando los chicos se sienten solicitados a cambiar de actitud en la escuela. Se podría pensar que, lejos de confiar en que los acotamientos de los adultos solicitamos de ellos favorecen su posibilidad de aprender, sienten que deben cambiar para que estemos contentos con ellos. Y, por supuesto, se oponen.

¿Qué les parece?

Saludos, Clara Jasiner

El espacio de los maestros y profesionales - Pablo Neruda: La palabra

Amigos:


En su libro Confieso que he vivido el gran Neruda nos legó, como parte de sus memorias un texto cortito que tituló "La palabra".


Les regalo algunas frases con el deseo de que juntos propiciemos que el amor del gran poeta por el idioma matice y enriquezca la tarea en el aula.


"[...] Son las palabras las que cantan, las que suben y bajan [...] Las amo, las adhiero, las persigo, las muerdo, las derrito... Amo tanto las palabras... Las inesperadas [...] Brillan como piedras de colores, saltan como platinados peces, son espuma, hilo, metal, rocío. Persigo algunas palabras. Son tan hermosas que las quiero poner a todas en mi poema. Las agarro al vuelo, cuando van zumbando, y las atrapo. Y entonces las revuelvo, las agito, me las bebo [...]"

Amigos:

¿Cómo reverberan las palabras del escritor chileno en la tarea docente? 

¿Sugieren acaso imágenes como las de niños pasándose risueñamente palabras, vocablos, sílabas, de uno a otro, en alguna actividad destinada a divertirse, a incorporar el lenguaje en forma divertida en los primeros grados?

¿Sugiere el texto de Neruda juegos parecidos al Tutti-frutti verbal en alguna modalidad que permita trabajarlo en un grupo de chicos?

Muchos niños en el marco de la consultoría psicoeducativa llegan al consultorio y espontáneamente me proponen: "Clara, ¿seguimos jugando con las palabras?".

Próximamente les brindaré dos notas más acerca de este tema.

Saludos Clara Jasiner.

El lugar de los adultos-Madre e hijo

Amigos: 

Les dejo un diálogo corto, que está incluído, entre otros,  en la página noventa y seis del  interesante libro de Griselda Gambaro: Conversaciones con chicos.  Intercambio , como los demás que allí figuran, muy valioso sobre todo porque es  humorístico.  Espero que les guste.  

"Madre e Hijo

Lucas:

-¿Qué odiás?

-Lo que más odio es la escuela.

-¡No! ¿Cómo decís eso? ¿Odiás a tu maestra?

-No, a mi maestra no.  Pero estar cuatro horas ahí, aburriéndote.  Y al que más odio ¿sabés quién es?

-No.

-¡A Domingo Faustino Sarmiento! 

-¡No puede ser!

-¡Sí! Inventó la escuela.  No faltaba nunca. La adre tejía y él se embarraba todo.  Cuando tenía rubeola contagiaba a todos los chicos porque no faltaba nunca."

Amigos 

Escuela sería el título que yo le hubiera puesto a este diálogo.

¿Cómo lo hubieran llamado ustedes?

¿A qué temas nos convoca la conversación?  

¿Qué les hace pensar que la misma fue publicada ya en el año 1977 en Buenos Aires? 

Aún asumiendo que conviene contextualizar la charla, y que quizás hoy la podamos "leer" en otro entretejido textual,  aún así, me lleva a preguntarme cómo es que se han agudizado cuestiones que, en materia de educación, estaban ya presenten desde hace mucho, aunque no tan críticamente todavía.

¿Qué piensan?

                                    Saludos!  Clara Jasiner 

 

"

El espacio de los maestros y profesionales - El Maestro Pichon-Riviere -3-

Amigos:

Les dejo, tal como lo había prometido, una tercera frase acerca de Enrique Pichon-Riviere como maestro. 

" (...) Nos sentíamos gratamente reconciliados con él cuando lo que nos enseñaba coincidía con nuestras expectativas (...) Nos seniamos molestos cuando incluía esquemas referenciales totalmente nuevos para nosotros. (...) Lo que nos colocaba ante la angustiosa sensacion de sentirnos desinstrumentados. (...) "

Fernando Taragano.

Amigos:

Les propongo relacionar estas palabras con la tarea de los maestros.

¿Qué desafío surge cuando en el aula ocupan la escena más que conocimientos seguros, las incertezas propias de todo acto alfabetizante?

¿Qué nos enseña el maestro Pichon-Riviere acerca de su propia tolerancia a la incertidumbre propia y a la que se genera cuando el recorrido que realiza con sus alumnos implica un auténtico acto de transmisión?

Saludos, Clara Jasiner.

Los chicos dicen - Seriedad

Amigos:

Conversación en Taekwondo - Obrita en 1 acto.

Les regalo una interesante conversación, que como ven he incluido tanto en la página Los chicos dicen como en Taekwondo, ya que me parece atinente a ambas.

Lugar: 

Una cuestión de horarios me hizo imposible hace unos días asistir a mi clase habitual de Taekwondo. Por lo cual concurrí, en el horario previo, a la clase de infantiles. 

Personajes: 

Allí compartí el entrenamiento con chicos cuyas edades oscilaban entre los seis y doce años. Las edades son variables y sucede a veces que los adultos vamos a su clase o ellos a las nuestras. En esta oportunidad, habiendo hecho la entrada en calor, el instructor nos indicó sentarnos con las piernas abiertas para elongar. Allí, mientras estabamos concentrados en la elongación, se escucha una voz de niña (6 años). También intervino su hermanito (8 años); un tercer compañero (11 años) y pudo oírse el siguiente diálogo.

Escenita:

-Niña: "Sabonim, ¿desde cuándo vos enseñas taekwondo?"
-Instructor (mirándola sorprendido y con una semi-sonrisa): "A ver... desde... "
-Niño: "Debe ser hace mucho, ¿no ves que es grande?"
-Niña: ¿Pero cuánto hace? ¿Siempre fuiste así?
-Instructor: "Ah... creo desde 1988 enseño taekwondo." Y sorprendido pregunta: ¿Así cómo?
-Tercer niño: "¿Siempre fuiste así tan serio?"

Fin de la conversación.

Amigos:

Por supuesto que se trata de una seriedad, la del instructor de taekwondo que lleva a los alumnos a respetar la práctica y a los profesores, a los compañeros y al lugar de práctica.

Lejos de inspirar temor, sin embargo sorprende a los chicos en el buen sentido la posibilidad de un docente de ubicarse en esa posición. 

¿Les parece interesante reflexionar ésta temática respecto de nuestra cotidianeidad actual en las prácticas educativas?

Saludos, Clara Jasiner.