Pensemos Juntos - Aburrimiento

Amigos

Qué aburrido parece ser Aburrirse!  ¿verdad?.  Sobre todo cuando los que parecen aburrirse mucho son los niños.  En mi Consultoría Psicoeducativa con frecuencia surge la preocupación de quienes cotidianamente en la familia y en la Escuela observan que los chicos se aburren.

Si bien no suscribo el enfoque el artículo en su totalidad les ofrezco en esta nota la referencia de un artículo cortito pero interesante para sugerirnos la interrogación acerca del tema del ABURRIMIENTO.  También rescato (descontextualizándola un poco)  alguna frase que me resulta útil como punto de partida para comentarles el tema y mi persepctiva.  Como verán aquello que en al artículo aparece mencionado como relativo al cerebro en mi enfoque -sin descartar lo cerebral- me preocupa el tema en términos de subjetividad.  También conviene diferenciar el aburrimiento al que me refiero en esta nota del letargo que requiere otro contexto para referirnos a él.

Como mencioné al Aburrimiento es una de las cuestiones concomitantes al tema del Fracaso Escolar y es interesante que esta nota lo ve desde cierto ángulo como un problema y desde el otro como un beneficio o actitud que puede conllevar aperturas convenientes.  Citaré una o dos frases y la idea es que cada uno o en conjunto (grupos) lo trabajen y piensen en términos de su experiencia familiar o laboral y desde su perspectiva teórica si lo desean.

Referencia

 La autora de la nota es Ana Patil y  fue publicada en el New York Times del  26 de enero de 2013

Destinatarios de este Pensemos Juntos

 Padres, madres , familiares. maestros, y Coordinadores Grupales.

Frases

"...tal vez algo del aburrimiento sea bueno..."

"...Me gusta aburrir a la gente.  Creo que es una virtud.  La gente debería aburrirse un poco.."  Cita la autora del artículo a Sheila Heti en su novela "How Should a Person Be?"

" ...El aburriento obliga al cerebro a adoptar tangentes interesantes y a ser creativo..."  

 "...es la forma en que el cerebro nos dice que debemos hacer otra cosa..."

El aburrimiento y los Niños

"...Ahora los juegos tienen instrucciones tan detalladas e historias tan completas que dejan a los niños sin espacio para crear las propias..."

"...El estímulo persistente es agotador.  A veces hay que ser banal y tedioso, permitirse un ritmo suave y lento, dar un descanso a la mente..."

Amigos

Los dejo pensando el tema en términos de construcción de subjetividad.  En casa, en el aula, en la psicoterapia o en mi Consultoría orientada a desetiquar a los chicos del rótulo de Fracaso Escolar podría ser interesante la escanción entre los momentos de actividad y de reposo.  Inclusive sería propiciatorio de mayor posibilidad  de concentración ese dar lugar a un momento de "nube" tolerando el vacío que podría entonces ayudar a niños y adultos a nuevas búsquedas, nuevos recorridos, construcciones desde el propio deseo y la propia potencia.

Preguntas

¿Qué les sugiere su experiencia familiar, docente o profesional?

¿Qué les interroga en su práctica como Coordinadores Grupales?

¿Desde qué enfoques conceptuales se puede pensar la cuestión del Aburrimiento?

Pensemos Juntos!!!!!!!!!!!!!!!!

Saludos!

     Clara Jasiner



Pensemos Juntos - Conversación

FUERZA

OBRITA EN UN ACTITO MÍNIMO

Lugar: 

La calle Maure ¿vieron casi llegando a Charlonne desde Córdoba?.  Son las 19 y 30.  camino con la mochila en dirección a mi clase de Taekwondo.  La calle ostenta en esa cuadra restos de materiales de obras no concluídas que tengo que salvar con una especie de rayuela (por los saltitos de lado a lado digo).  También las ya consabidas bolsitas de basura amontonadas en la esquina me saludan burlonamente cuando paso mirando al frente!  Sin embargo la calle me atrae porque los árboles me protegen desde sus verdes y en el suelo hay sectores en que ramitas y agujitas de los árboles compensan y me hacen olvidar lo demás.  Delante mío hasta mitad de cuadra caminan charlando en voz bajita y calma dos personas.

Personajes:

Padre :  Señor joven (al menos de espaldas así lo parece por su cabello oscuro y su tono de voz).  Camina lentamente dando la mano derecha a un niño que charlote amablemente y con esa interrogación insistente que los chiquitos con frecuencia utilizan con los adultos intentando obtener su atención, su anuencia etc.  Aunque en este caso el pequeño no debe esforzarse mucho ya que el adulto lo mira y escucha sin distracción alguna.

Hijito : Nenito de más o menos dos años a juzgar por su charla entrecortada que incluye palabras completas y otras no tanto de modo que sólo el padre puede acceder a su discuros.  Desde sus espaldas yo sólo puedo adivinar que el niño se refiere a una ramita larga que recogió del piso. 

Escenita Mínima: 

Hijito: qué ramita larga; la voy a co....tar para jugar.........(algo así jajaj).

Padre: sí, te voy a ayudar así podés jugar a........(inaudible, se pierde la propuesta del papá).

Hijito : Tí.........potemos..............(se pierden su balbuceos justo cuando paso a su lado adelántandome a ellos con mi mochila en los hombros).  Justo en ese momento escucho un leve Crakk!

Padre: Ah! Ya la rompiste! Vos sólo! Qué fuerza tenés!

Yo sigo alejándome con paso rápido y ellos continúan con su charla de caminantes; el niño seguramente ostenta una sonrisa de puro orgullo en su carita. 

                                Fin de la Conversación!!!!!!!

Amigos

Las dos fotos que les dejo en esta nota tiene la simple intención de ilustrar y sugerir ya que no fueron tomadas durante la Escenita.

Aclarar que el personaje Adulto es mencionado por mí como Padre quizás no sea necesario ya que como sabemos podría ser Tío, Hermano Mayor, Abuelo, etc.

Lo importante es el discurso y el posicionamiento mutuo y subjetivante que surge en el Entre.

Sigamos Pensando Juntos!!!!!!!!

Saludos!!!! Clara Jasiner

El espacio de los maestros y profesionales - Observación

Amigos maestros:

Les dejo acá unas fotos que forman parte de un álbum posteado en Facebook por Fabiana Apel. El album de fotos de su autoría se titula "Barrio de Congreso". Me he referido en trabajos publicados y notas escritas aquí en el Blog a los beneficios que la actividad de fotografía ligada a la propuesta de observación aporta al docente y a los profesionales que nos dedicamos a problemáticas tales como las de los chicos que no se concentran o que no pueden "detenerse".

La propuesta en principio es que ustedes mismos observen atentamente las fotos. Luego, encontrarán algunas consignas interesantes.

http://www.facebook.com/#!/photo.php?fbid=557673857576884&set=a.557673687576901.133777.464031903607747&type=1&theater

Amigos

¿Qué  observan en las fotos?

¿Descubren algún detalle que les llame la atención?

¿Acaso algo que nunca hubieran notado cuando quizás apresuradamente transitan por las calles de Congreso?

En una segunda observación ¿descubren algún aspecto o detalle que en la primera no vieron?

Propuesta

Observar fotografías con los chicos abre la puerta a la posibilidad de instaurar el hábito de concentrarse.

Observar las mismas fotos en más de una ocasión permitirá también que los chicos descubran la riqueza del mundo en que viven y de su propia capacidad para "ver" de distintos modos posibles.  Les permitirá descubrir que lo que "ven" no depende sólo de lo que "hay" o no "hay" sino de su propia posición. 
Observar aspectos del su propio Barrio por otro lado enriquece su expericencia cotidiana y contribuye a sostener su Posición de Curiosidad.

Saludos! Clara Jasiner!

El lugar de los chicos-Libros Voladores

Chicos

Acá les dejo un video para disfrutar en algún ratito de sus vacaciones.

Es un video que circula en la web y en face y que recordé gracias a  un posteo de mi amigo Hugo Pérez (otra vez!!!!!!).  Aunque quizás alguno de ustedes lo haya visto pueden volver a mirarlo observando cosas nuevas.  También pueden compartirlo con sus amigos!



Amigos

¿Qué les pareció?

¿Un poco alegre y un poco triste por momentos verdad?

¿Vieron los universos que nos pueden descubrir las hojas de simple papel de un libro?

Preguntita

Importante para que piensen y piensen

¿Tienen un libro preferido?

¿Un libro que les cuente una aventura o un misterio a descubrir o algo asombroso del universo o de los animales?

 

Chicos

Les cuento un secreto en voz bajita:si tienen la suerte de tener UN LiBRO PREFERIDO

son ricos!

Él los acompañará toda la vida aunque sus páginas y sus hojitas de papel se vuelvan amarillas por el paso del tiempo.

Les doy un consejito:

!Cuiden su libro preferido y pídanle a los adultos que se lo vuelvan a leer y aunque ustedes ya sepan leer vuelvan a leerlo con ellos a la luz de la lamparita de noche!!!!!!!!

Esa experiencia también los acompañará toda la vida.

                                                         Saludos!!!!!!!!   Clara J.

Pensemos Juntos - Rótulos

Amigos:

En mi tarea como consultora psicoeducativa he creado el dispositivo Chau Fracaso Escolar para operativizar la atención de niños con problemáticas de aprendizaje y de conducta en el aula. Uno de los pilares que fundamentan mi enfoque y la utilización de la palabra Chau -como muchos de ustedes conocen- se relaciona con la propuesta de desetiquetar a los niños que cargan ese rótulo y prevenir la construcción de nuevos rótulos en los casos de los niños que concurren a consulta.

En relación con este tema les dejo una frase extractada de un artículo muy interesante que apareció el 12 de enero en el diario Clarín.   La autora, Paloma Fabrykant, es escritora y al mismo tiempo practica artes marciales mixtas. En el artículo - que les recomiendo leer-  cuenta cómo, habiendo sido una niña gordita y marginada en la escuela, logró transformarse en lo que es en la actualidad: una mujer atractiva y llena de potencia; cambio operado en su caso en su caso según esplicita en la nota mediante la práctica de artes marciales mixtas.

Acá les dejo la frase:

"Pienso qué tiene que ver la gordita lectora de ayer con la deportista fibrosa de hoy. Creo que ningún rótulo es representativo, ningun 'yo' es definitivo, y ningún encasillamiento es eterno.
Muchos antiguos guerreros orientales eran también filósofos y poetas. A mí me sigue gustando leer y escribir. Ahora también me gusta pelear. No tengo idea de que pasará de acá a diez años, ni que camino estoy exactamente caminando. La meta sigue siendo la autosuperación, pero lo unico que permanece, según parece, es el cambio."

Amigos

¿Qué les pareció? 

Podemos pensar lo que nos trae el artículo para nuestros chicos, hijos y alumnos ¿verdad?

 

Nota 1:

Podríamos tal vez desde mi perspectiva repensar la idea de camino tan abierto como lo postula la autora ya que soy partidaria de incluir un proyecto y como saben algunos Si y No para los niños por parte de los adultos.  De todos modos es muy inetresante su camio de Posicionamiento vital.

Nota 2: 

También es para revisar desde mi enfoque palabras tales como autosuperación y por otro lado todos sabemos que las artes marciales no son el único método para alcanzar cambios que mejoren neustra vida. Desde ya -y en mi claidad de cinturón negro segundo Dan de Tekwondo- las artes marciales a muchos pueden ayudarnos en ese sentido-   Pero la puerta queda abeierta para que pensemos en cómo prducirlos subejtivamente y en el contexto de neustra Vida cotidiana.  Ahora bien, este artículo brinda un ejemplo muy interesante de cómo subjetiviza esta autora su propio cambio y su propio camino para posicionarse en un lugar distinto del que indicaban los rótulos.

Pensemos como poner este aspecto subjetivo en juego.

Un saludo! Clara J.

Pensemos juntos - La Ortografía

Amigos

Este posteo está signado por el signo de

       pregunta que siempre nos acompaña lo

                                  explicitemos o no.

Veamos estas palabras:

caserola -- biaje - naranga

Muchos dirán !Qué horror!  Porque reconocerán a primera vista que están

MAL ESCRITAS   ¿verdad?

Sin embargo todos conocemos la situación por la que transita la ortografía, la vieja y ¿querida? Ortografía que a muchos nos desvelaba en nuestros años escolares.  Todos habremos observado que ya no sólo en los cuadernos de clase de nuestros hijos, alumnos y discípulos abundan las  FALTAS  de ORTOGRAFÍA



En la pantalla de los omniprensentes televisores habremos visto HORRORES  de ORTOGRAFÍA  en los graff que asolan al televidente como si no fuera él por sí mismo capaz de sintetizar o resumir o comentar la imagen repetida mil veces

En Face resulta increíble la cotidianeidad y abundancia de FALTAS  de ORTOGRAFÍA en posteos realizados por profesionales por ejemplo.

Amigos

La pregunta que inicia esta nota es para invitar-nos a la refelxión acerca de dos cuestiones a mi entender primordiales ya que las FALTAS  de ¿ortografía? como dije antes ya no son sólo potestad de los chicos que "no aprenden lengua" sino que demuestran estar instituyéndose como cotidianeidad adulta.

Primera cuestión: ¿con qué terrenos podemos intersectar-relacionar-contextualizar la emergencia cada vez más frecuente de faltas de ortografía en textos escritos por adultos y sobre todo en escritos que son de circulación pública y masiva?

Segunda Cuestión: ¿Cómo es eso de que cometiendo públicamente los adultos en las pantallas y en face e inclusive en los diarios habitualmente faltas de ortografía  sin embargo muchos chicos en la escuela estén en riesgo de repetir el grado porque donde deben esxcribir una v ponen una  b o bien allí donde la ortografía requiere una c instalan una s?

Tercera Cuestión: Les propongo Pensar Juntos acerca del tema de la ortografía.  ¿Sí o No? Se trata de una cuestión relevante o intrascendente? ¿Cómo fundamentamos cada postura? ¿Qué preguntas tenemos al respecto?

Aclaraciones:

1- Soy partidaria - en mi tarea en Psicoeducación- de sostener los códigos acerca de la lecto-escritura y eso incluye la ORTOGRAFÍA.  En próximos posteos iré delineando mis propios recorridos que inclyen firmezas e incertezas al respecto.  En principio mi postura se relaciona con sostener desde el adulto las "reglas ortográficas" .  Que los chicos las aprendan y sepan que no se "debe" escribir de cualquier modo.  Esto conlleva que los adultos escribamos sin tantas "Faltas".  Los invito a reflexionar el tema, las propias ubicaciones subjetivas e institucionales al respecto y sobre todo cómo fundamentar cada postura y entablar un diálogo acerca del tema.   

2-Este posteo está destinado a todos ya sean padres, madres, maestros , jóvenes, adultos etc.  Ya será planteada la pregunat en forma más específica para los maestros y rpfesionales.  En este moemnto PENSEMOS TODOS JUNTOS!

                                                                  SALUDOS !!!!!!!!!! 

                                                                                                Clara Jasiner

Pensando con los Pensadores - Jacques Ranciere

 Amigos

Cumpliendo mi promesa  les obsequio una frase de otro autor con la propuesta de pensarla en intersección con la frase de Gerard Haddad que posteé ayer.

Deseo aclararles que este pensamiento de Ranciere lo brindo aquí de un modo especial que se aparta de mi proceder habitual con las ideas de otros autores. 

EN EFECTO LA FRASE QUE LEERÁN A CONTINUACIÓN ME INTERESA DESCONTEXTUALIZARLA UN POCO (NO TOTALMENTE) DE LA POSICIÓN DEL AUTOR RESPECTO DE LO QUE CONSIDERA TOMANDO A JACOTOT EDUCAR.  Es decir, me parecen interesantísimas algunas propuestas que les recomiendo profundizar y otras creo que conviene abordarlas y reflexionarlas más en detalle.

Me gustó la frase, me dejó pensando si yo la sostendría, si aporta a mi práctica y si, a pesar de no acordar en todo -sí reconocer como válidas algunas propuestas - con el pensamiento de quien la formuló, es interesante para intentar recorridos.  Propiciar que algo dicho por otro con quien no concuerdo  totalemente nutra mis ideas me resulta muy enriquecedor.  Aquí les dejo la frase:

"...Antes de ser el acto del pedagogo la explicación es el mito de la pedagogía, la parábola de un mundo dividido en espíritus sabios y espíritus ignorantes(...) .."  "... Ranciere asegura que la posición de saber del maestro ubica al alumno en la de incapacidad de aprender.  Por eso habla del "Maestro Ignorante..."

Amigos

Prometí una frase para pensar y la brindé.

Como les dje descontextualicemos y preguntémonos:

¿Podemos pensar que es interesante y productivo, que produce aperturas en algún sentido la idea de Zonas de No saber en el Maestro y la Maestra?

¿Se puede intersectar esta frase con la de Gerard Haddad posteada por mí ayer y que habla de cómo tener fé en el Maestro?

Nota: como les dije es imperdible la indagación más profunda y subjetivada de cada uno de estos dos autores. 

QUE LOS DISFRUTEN!!!!!!

Saludos!!!!!!!!!!!! CLARA J.

Pensando con los Pensadores -Gerard Haddad

Amigos

Les regalo hoy una frase del gran Gerard Haddad.  Una frase mínima tomada de uno de sus textos y que deshilvano a mi vez en un artículo propio.  La idea sin embargo es humilde: propiciar la reflexión , la búsqueda, la interrogación acerca de los posibles sentidos del texto que como sabemos, está escrito también por el lector.  Ya tendremos tiempo y espacio -aquí mismo en el Blog- de abundar en el pensamiento del autor.  Por ahora escuchemos :

"...La enseñanza debe incluir la palabra escrita pero trascenderla por medio de la palabra hablada a la cual el alumno le otorgue fé..."    G. H.

Amigos

Los dejos pensando y relacionando seguramente con su experiencia, con sus saberes y no saberes, con sus dudas y sus certezas.

Los invito desde ya a poner en intersección esta frase con otra que encontrarán mañana ya que no sólo poniendo en contexto al autor con su propia producción decubrimos riquezas sino también cuando lo escuchamos junto a otras voces.

                             Un Saludo!!!!!!!!!!            

                                                                       Clara Jasiner 

Pensemos Juntos- Conversación

ABUELA

Obrita en un Acto Rapidito

Lugares:

El Bondy (Cuándo no....).  El 68 que va por Cabildo desde Congreso hacia el Centro.  Subo, me siento y me instalo mirando hacia adelante.  Mi asiento está justo antes de la primera puerta de salida del Colectivo ¿vieron?

El Ateneo: Se ve ahí nomás en la esquina cruzando Cabildo. ¿Vieron que tiene un primer piso con un rincón para chicos y otro con ventanales enormes y un café?  La conozco bien ; voy con frecuencia a tomar mi cortado en jarrito mientras miro, leo, elijo uno entre una pila de amigos-libros.

Personajes:

Amiga: Señora delgada, estatura normal, calzas de colores y remera que sube en Cabildo y Monroe

Abuela: Señora que ya estaba en el Bondy (detrás mío).  Voz de abuelita.

Naty: Nieta ; edad presumible entre 6 y 10 años.  Quedará como una incógnita.

Escenita

- Amiga:  (Mirando hacia atrás mío mientras pasaba la sube por la maquinita).  Hola, cómo te va! Ah ! estas con tu nieta!

- Abuela: Sí, vos cómo estás?.  (A la nieta) Ya bajamos. (Imagínense que ya llegaba el Bondy a Juramento, todo este diálogo en sólo el recorrido de cuatro cuadritas)

- Amiga: Bien, nos hablamos!

-Abuela: Si, ya bajamos. Vamos  LEER!.Le gusta El Ateneo.(se oya abrirse la puerta).  Cuidado al bajar, Naty!

- Amiga: Que se diviertan!

El Bondy sigue su camino y Abuela y Nieta seguramente disfrutarán con sus amigos Los Libros.

Fin de la Conversación

 Felices vacaciones de Verano para abuelos, abuelas, nietos, nietas etc!!!!!!!!

Un Saludo!!!!!!!!! Clara Jasiner